Interdiction de lire des blogues

Le ministère de l'Education nationale incite les établissements à se pourvoir de chartes ou de contrats auxquels les élèves doivent adhérer afin d'avoir accès aux ressources du fameux troisdoublevé. Ce sont des textes modulables à partir d'un modèle fourni par le service TICE du rectorat, ou pompé sur celui d'un autre rectorat, un peu comme les différentes netiquettes qui sont bricolées à droite et à gauche sur la Toile suivant des modèles antérieurs. Cependant, j'ai tiqué sur une de ces chartes vue dans un établissement où j'ai séjourné. L'accent est mis sur l'utilisation pédagogique de la Toile dans le cadre d'un lieu d'enseignement, c'est normal et il n'y a rien à redire. Mais là où j'ai eu du mal à en croire mes yeux était la formule : "Je m'engage à ne pas lire de blogs ou de carnets d'information". (Notons au passage l'emploi peu fréquent de carnet pour blogue).

J'avais déjà vu une charte dans un autre établissement où l'élève s'engageait à ne pas publier de commentaires sur un blogue (et aussi dans les forums ou les salons de clavardage, ce qui est mélanger un peu tout et n'importe quoi*). Cependant, là, on dépasse les bornes de la bêtise en matière réticulaire : un blogue est seulement un outil guère différent d'un site, si ce n'est qu'il permet (le plus souvent) de répondre publiquement à l'auteur ou au commentateur. La même fonction existe aussi dans les sites de photos, de vidéos, d'articles de presse en ligne. Mais c'est supposé être plus sérieux pour les rédacteurs de cette charte. 

Ainsi, des élèves de collège n'auraient pas le droit de lire les commentaires sur les images par M. KA de la Boîte à images ou par André Gunthert, de Schneidermann sur les images de télévision, sur les statistiques de mots par Jean Véronis, sur le bon usage des dictionnaires et des correcteurs orthographiques par la Grande Rousse, sur la typographie et le design par Peter Gabor, et j'en passe de ces blogues culturels qui parlent de musique classique ou de jazz, de cinéma d'art et essai ou d'ethnographie, d'héraldique ou d'histoire locale, de récits de vie familiale dans le temps ou d'exploration d'un lieu exotique. Comment peut-on penser que l'outil blogue n'est pas pédagogique ?

Il y a des enseignants un peu plus intelligents qui font de leur blogue un outil de liaison avec leurs classes. D'autres personnes, pas forcément enseignantes, donnent des informations utiles, précises, claires, motivées, sourcées, originales sur des blogues, et non par le biais d'une page personnelle ou d'un ajout à WikiPedia et l'un de ses clones. Parfois le texte d'un écrivain n'existe que sur un seul blogue, comme cela peut être le cas ici. Mais non ! le blogue n'est pas pédagogique dans la tête des auteurs de la charte, puisque les blogues sont tous des Skyblogs et des MySpace tenus par des adolescents. Alors que si l'on se rend dans les discussions en ligne d'un journal ou de WikiPedia accessibles d'un clic, on peut parfois trouver bien pire que sur un blogue tenu par une personne qui répond de ses écrits !

La première exigence, ce serait de demander de ne pas participer aux discussions en ligne, mais alors cela pourrait aussi interdire de poser des questions légitimes dans un forum ou un blogue où certaines personnes peuvent répondre à des interrogations comme "pourquoi les dinosaures ont disparu" ou "comment doit-on accorder le participe passé". C'est la matière de certains blogues. Pas de tous, loin de là, pas toujours, mais cette condamnation des blogues comme source me semble à condamner : apprendre à manier cet outil serait cent fois plus intelligent et plus pédagogique. On veut se prémunir contre les dérives et en fait on ne fait rien contre puisqu'on se contente bêtement d'interdire sans faire appel au sens critique et sans donner les moyens d'accéder à l'information ou à la trier.

Je croyais que ce genre de formules était réservé à des pays très démocratiques comme la Tunisie, la Syrie, la Birmanie, la Corée du Nord, la Chine, l'Iran, Cuba...