De l'imbécillité des réglements scolaires

Mon histoire de porte-plumes m'a fait penser à ce que je peux observer en milieu scolaire aujourd'hui.

Quand j'étais enfant, on n'hésitait pas à demander aux élèves d'apporter des instruments fort dangereux à l'école : compas, cutters (ou plutôt tranchets), ciseaux à bouts pointus, aiguilles à coudre ou à tricoter pour les filles et opinels ou canifs pour les garçons. Sans compter le fait que l'on nous demandait de manier le scalpel sur la souris ou la grenouille afin de voir qu'elle n'a plus de réaction au toucher. Nous vivions au milieu d'un danger permanent, mais nous n'en avions pas plus conscience que nos maîtres, ou plutôt si : nous savions que le danger existe, mais que vouloir bannir tout danger à tout prix est une illusion, une pure vue de l'esprit. On peut multiplier les lois : cela ne sert à rien si derrière il n'y a personne.

Quand j'ai commencé dans l'enseignement il y a une vingtaine d'années, j'ai eu la joie de me pencher sur la rédaction de réglements scolaires. Ils faisaient deux pages à l'époque. Maintenant, j'en trouve de plus de vingt ou trente pages. C'est arrivé à un tel point que l'on nomme maintenant dans certains établissements des commissions spéciales pour élaborer des réglements light ou rédigés en langage à peu près accessible aux enfants (mais aussi aux parents qui ne comprennent pas plus parce que tous les attendus juridiques leur sont inconnus) 

Lorsqu'on regarde ces réglements, ils sont tous plus bouffons les uns que les autres. Un principal va interdire l'usage des stylos à billes parce que l'on grave sur les tables en contreplaqué. Un autre aura l'obsession des blancs pour effacer parce que des élèves dégradent les tables ainsi (et j'ai dû parfois fournir mon tube, mon pot ou mon ruban déroulant aux élèves). Un autre encore aura la fixette sur les ciseaux et exigera des ciseaux à bouts ronds d'une longueur maximale de 6 cm, ce qui veut dire que ces ciseaux couperont mal et se casseront en un ou deux mois. Un autre bannira les feutres fluo parce qu'il y a vraiment trop d'inscriptions sur les murs et les portes, comme si cela n'avait pas existé il y a cinquante ans.  Un encore proscrira les compas et fera voter un crédit spécial pour que l'on achète des compas en plastique pour les enseignants de maths. Un ne voudra aucune présence de règles dans la trousse des élèves parce qu'ils vont jouer aux chevaliers ensemble.

Je lis, je vois, j'observe tous ces différents réglements délirants. Et puis je me dis que les délégués de parents d'élèves, de personnels, de collectivités locales sont tombés sur la tête. Parce que lorsque l'on est dans la salle de classe, l'élève peut parfaitement vous dire qu'il a le droit de garder son i-pod, son téléphone portable, sa Wii, son nunchaku, son sabre d'aïki-do, sa kalachnikov, son bazooka, son missile nucléaire... Ce n'était pas prévu dans le réglement. Ah ben ! on fait un article contre les casquettes en classe, donc on va garder un chapeau melon ou un haut-de-forme et on ne pourra rien nous dire. Les inventaires à la Prévert des réglements ne montrent qu'une chose : l'absurdité de vouloir tout prévoir et tout prévenir sans que le cadre soit défini. En voulant mutlitplier les lois particulières au cas par cas, on fait en sorte qu'il n'y ait plus de loi... Et alors ? Ben... il faut revenir aux principes de base, l'école est d'abord un lieu pour apprendre et surtout pas un lieu de violence.

Qu'est-ce qui importe ? Des idées, des valeurs, des principes. Cela porte un nom : c'est la morale. Et pour qu'il y ait une morale, il faut encore que l'on sache d'où on vient et où va, ce que l'on peut transmettre et ce que l'on peut attendre. La morale n'est pas un catéchisme que l'on débite en récitant de manière monocorde (je vous narrerai prochainement une conférence Powerpoint de prétendue éducation civique), cela se vit en voyant les personnes qui sont en face de vous et il nest pas question de charisme ou d'autorité naturelle : c'est juste le fait de savoir dans quel cadre on veut travailler ensemble et pourquoi ou comment. L'éducation civique ou la lecture des réglements, cela ne sert strictement à rien lorsque cela n'est pas vécu ou pensé par ceux qui veulent les délivrer. Fadaises, bêtises et balivernes.